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软体动物多样性的研究
A Study on the Biodiversity of Molluscs



蓝鲸的话:
蜗牛、螺、蛞蝓，你能分辨清楚这些小动物吗？让三位科学少年仲家瑞、张亦菲和张凯告诉你怎么辨别吧。对这些软体动物，他们了如指掌，不仅知道它们的名字，还知道它们对不同环境的适应能力呢！他们甚至大胆地提出了蜗牛可以指示环境好坏的观点，你同意吗？看，他们正在实验，不如我们一起加入探究吧！


作品简介:
作品名称:
 软体动物多样性的研究
A Study on the Biodiversity of Molluscs (点击观看完整作品)
作者:
 仲家瑞（Jiarui Zhong）
张亦菲（Yifei Zhang）
张凯（Kai Zhang）
学校:
 上海市大同中学 Shanghai Datong High School，China
河南省郑州市第十九中学 Zhengzhou No.19 Middle School，Henan，China
河南省孟州市第一高级中学 Mengzhou No.1 High School，Henan，China
辅导教师:
 蓝高龙（Gaolong Lan）
奖项:
 2018年10月 美国·波士顿国际青少年科学发现影像大赛 “亨达”关爱生态环境专项奖、优秀科学微电影一等奖
2019年10月 四川成都第十届全国青少年科学影像节一等奖

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赛场风采:
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专家点评:
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本片中的三位科学少年善于从身边去发现选题，他们在常去的公园里发现了两个相互关联的现象“环境不同，蜗牛的生物多样性程度就会不同”。为了验证自己的想法，三位小科学家反复调查了香港的不同公园，并且设计实验来寻找现象背后可能的原因。最后，他们提出了蜗牛、螺、蛞蝓这些软体动物可以作为环境指示生物，并且给出了在环境优劣情况下，软体动物生物多样性的差异。本研究结构完整，逻辑清晰，有一定的数据支持，结论合理，创新点明确。

解说词写作文采飞扬，配音流畅，个别字发音需要注意准确，还需要注意节奏的调整。片名不聚焦，“软体动物”范围太大，建议加上限定词。语言要力求准确、简洁。有些表述不准确，如，“百分之七十的土地都是绿化”“清晨所带来的露水”。注意尽可能少用“进行”，如，说“实验”就可以了，不要说“进行实验”。

本片结构较为完整但缺乏特点。影片对两个公园的各种蜗牛进行了探究，通过实验验证找到了不同蜗牛对环境的耐受程度规律，转而将其作为标志物，科学逻辑和思维清晰明了。怎样让这些科学表达更加精彩？建议在对比实验时，可以增加同期声的表达；在采访路人、不同的公园地点时，可以设计主持人出镜，介绍地点、环境的不同；画面中有与蜗牛的亲密接触，这都是非常生动的环节，剪辑时应当保留探究者或好奇或惊喜或淡定的现场表情。

人们总是说生物的多样性，平时可能体会不到。看完此短片，就会体会深刻，因为仅仅是香港的几个公园，只是软体动物，生物多样性就会如此地丰富。小科学家们探究的虽然只是小小的蜗牛，但他们却能从蜗牛一族与环境这个大的生态系统的角度去分析问题，进而放眼到人类，放眼到地球。这种大社会、大人类、大地球的意识，是小科学家对地球的终极关怀，这正是科学微电影活动的教育魅力所在。