获奖 Awards

获奖作品赏析
Award-winning Videos

秘境之眼——用镜头与数据丈量世界
Wild Hainan From the Lens

蓝鲸的话:

在茂密多雨的热带雨林，生活着很多动物，怎样才能观察和统计到都有哪些动物呢？有人回答：“搭个树屋住在树上观察！”那是100年前的科学家做的事，方法虽然有效，但是不安全，记录到的数据也有限。
现在的科学家们发明了用红外相机拍摄记录丛林中的动物，只要有动物从红外相机前经过，红外相机就会触发自动拍摄功能，完全不需要有人在现场操作。是不是很神奇？科学家们把红外相机称作“秘境之眼”。我们就跟随华南师大的大学生们一起走进海南热带雨林，摆好秘境之眼，准备开拍！

作品简介:

作品名称:
秘境之眼——用镜头与数据丈量世界
Response to Different Light and Colors in Silkworms (点击观看完整作品)
作者:
谢晓婷（Amy Xie）
李佳丽（Jiali Li）
林皓贤（Haoxian Lin）
涂嘉豪（Jiahao Tu）
陈婉怡（Wanyi Chen）
郭志伟（Zhiwei Guo）
陈丹妮（Danni Chen）
杨文卿（Wenqing Yang）
邓杰文（Jiewen Deng）
黄国钊（Guozhao Huang）
学校:
华南师范大学 South China Normal University，China
辅导教师:
何杰坤（Jiekun He）
奖项:
2021年10月香港-纽约•国际青少年科学影像大赛“HMA”最佳科学探究奖、科学微电影优秀作品一等奖

赛场风采:

有这样一个机会与国内国外顶尖科学家对话让我兴奋不已！对科学的热爱与追求从来不分国界，评委与我们亲切交流，并提出了很多建设性的建议，这让我们受益匪浅。期待来年再战，争取更多这样的学习机会。 ——参赛选手谢晓婷

感谢这一次比赛，能让我们有机会与国内外科学家们交流。在答辩中能发现不足，同时也点燃了自己继续深入探索的热情，对于培养我们科学研究思维有很大帮助。 ——参赛选手林皓贤

本次比赛提供了一个良好的学习平台，使我们更懂得摄影的艺术、科学专业知识的表达方式，收获满满。 ——参赛选手涂嘉豪

第一次参加如此大型专业的科学影像大赛，受益良多。其他选手丰富的想象力令我们大开眼界。评委老师的建议也使我对这个比赛的意义有了更深的理解，科学影像不仅是用影像的方式讲述科学，更是用独特的视角展示自己探索科学的故事。科学最可贵的地方就是赋予它每个人独特的理解，不断赋予新的生命。 ——参赛选手陈婉怡

牛瑶博士、教授(科学探究点评专家):
专业的科考队员用红外相机等专业的设备，从专业的视角介绍了海南岛地质变迁和动物区系的形成过程，红外相机的布设使用情况，拍摄、记录了海南的珍稀野生动物的一些珍贵镜头，以及人类活动对野生动物的影响。使观众能够细致深入地了解海南珍稀野生动物，与它们又有了一次“不被打扰的相逢”。唤起大众共同保护环境、保护野生动物的意识。

吕尚伟北京UGC学院院长(拍摄与剪辑点评专家):
这是一个大项目的完整报告，通过红外相机记录了大量珍贵的照片视频素材，图文动画精致，唯有开场地球素材画幅比不一致。作者在本项目中的贡献不清晰。

薛建峰资深媒体人(表达与交流点评专家):
地理发现与板块假说的猜想，动画制作清晰，脚本结构完整，配音情绪、语气语调把握、剪辑制作都较好。讲好三个故事会让作品更生动有趣。

张红梅教育时报原副总编辑(科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家):
监测时间：2020.10-2021.7；相机工作日：2万多天；调查位点：450多个；调查区域面积：覆盖287个公里网格；45天检查一次红外相机，更换电池和储存卡，对回收的照片和视频进行识别和记录……通过这组数字，观众感受到了这支大学生科学团队野外考察工作的艰辛，正如短片中同学说：“红外相机背后的故事，是我们团队对热带雨林动物群落长期的关注和研究。”为他们的科学精神点赞！
通过1000多台红外相机和同学们的讲述，观众了解到海南孔雀雉和海南山鹧鸪在海南原始森林的生存情况，看到了其它动物野外生活的镜头。随着同学们的对雨林减少、生物多样性丧失等问题的提出，特别是结尾那句“所有已知和未知都值得我们去守候”，更是唤起观众的思考。
这部科学微电影很需要多次观看，来慢慢体会它的教育价值。在团队提供的工作照片中，让评委对大学生科学家们的工作状态有所了解。因此，不管是大学生，还是中小学生，在科学微电影中，不仅要讲好研究对象的故事，更要讲好小科学家们的故事。

于洲洋高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
这是一个由研究生和大学生共同完成的研究项目，已具备相当的科研水平。辅导老师需要在宏观上把握好研究方向和研究深度，至于细节上的工作，例如红外线机的布设、野外考察的时间和频次、拍摄素材的收集和整理等工作，可以尽量交给大学生们，并引导他们协作完成，培养学生的团队合作能力和研究能力。项目研究深入，完成度高，具有研究价值，然而影片对项目的展现程度还不够：影片提出问题的过程慢，在第三分钟才明确探究问题，容易让观众失去兴趣点；项目的完成需要大量的工作，但影片中学生正在探究和工作的镜头却很少，观众看不到，就很难产生共鸣。

刘海鹏高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
这是一部大学生的科学微电影，影片从选题制作到科学探究都达到了科研的水平，特别是对于野生动物的观察和记录，使用了相当专业的设备。团队中有大学生、有研究生，他们都相当具有科学研究的理论水平，这使得影片的结论颇具可信度。如果在影片中增加一些团队成员的画面，例如：如何制订观察计划、如何蹲守考察点等内容，将会使影片更上一层楼。