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获奖作品赏析
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树生桥之谜
The Mystery of Tree Born Bridge

蓝鲸的话:

先有树，还是先有桥？树帮桥，桥引树，树和桥已经融为一体，实在难以回答先有谁的问题。但是张亮老师和周洋老师辅导的科学探究小组非要揭开“树生桥之谜”。是老师痴迷这个问题，还是学生痴迷这个问题？一部优秀的科学探究作品背后，一定有对科学探究痴迷的老师和学生教学相长，共同努力。让我们一起走进岭南水乡，和张亮、周洋老师的研究团队在树生桥上相遇！

作品简介:

作品名称:
树生桥之谜
The Mystery of Tree Born Bridge (点击观看完整作品)
作者:
李锦旺（Jingwang Li）
廖天文（Tianwen Liao）
高福龙（Fulong Gao）
学校:
广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 Hu Baoxing Vocational and Technical School，Guangdong，China
辅导教师:
张亮（Liang Zhang）
周洋（Yang Zhou）
奖项:
2021年10月香港-纽约•国际青少年科学影像大赛“HMA”热爱家乡专项奖、科学微电影优秀作品一等奖

赛场风采:

要对自己的作品熟记于心；在答辩过程中可适当地运用体态语言，增加自信心；不管是听评委提问，还是回答问题，都要做到礼貌应对，语速要快慢适中……这些都是这次答辩中没有做的，会在下一次答辩中改进。 ——参赛选手李锦旺

自2018年接触科学微电影活动以来，让我们认识到更多的东西，明白了更多的道理。科学的路上，有各位专家评委的导航，我们不会迷路。 ——辅导教师周洋

牛瑶博士、教授(科学探究点评专家):
这部微电影介绍了顺德容桂镇容里社区著名的树生桥，树生桥是网红必去打卡地。影片介绍了这座桥的历史，全方位拍摄了这座桥的结构。这座桥是人与自然和谐相处的历史和典范。

吕尚伟北京UGC学院院长(拍摄与剪辑点评专家):
本片探究了一座独特的桥，但探究深度和广度均显不足。在探究深度层面，树生桥和当地人文传统的关系研究得过于表面；在探究广度上，树生桥采用的技术和盆景制作的关系，以及植物根、枝干的方向性与其结构关系都是有价值的探究细节。拍摄画面构图和曝光控制还可以进一步提升。

薛建峰资深媒体人(表达与交流点评专家):
神奇现象引发好奇，团队的发帖是个惊喜，反映了他们的探究精神。影片在拍摄上，画面少细节。在找到记载的书籍之后，影片风格就以介绍的为主，探究的少了。一贯到底的钢琴曲湮没了划船的生动、发现桥下秘密的惊喜。树生桥现象背后是人与自然的和谐，是能工巧匠的独具匠心，是保护与建造的完美结合，作品对主题的挖掘已经触碰到，可惜没有抓住点题。

张红梅教育时报原副总编辑(科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家):
为了探究树生桥的秘密，这组科学少年们，遇到了很多人生中第一次要做的事情：在政府论坛发贴、去档案馆要戴口罩扫健康码、多次向树生桥管理处请求协商、学习划船……他们都耐心地做到了。这些沟通交际能力的培养，只有在实践中才能得到锻炼和提高。
短片中，科学少年满脸汗水认真拍摄的镜头令人印象深刻，这是同学们探究精神的真实写照。片尾对实行振兴乡村战略、坚持人与自然和谐共生的呼吁，彰显了同学们对家乡的热爱和社会责任感。
同样是桥的研究，在科学探究的方法上，建议本片向《百年眷恋——金鳌桥》学习，把研究做得更深入和规范些。

于洲洋高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
这部作品的选题很有特色，树生桥是怎么形成的？
接着问题，辅导老师应该引导学生突出探究树生桥形成的原因，例如：榕树根的生长有什么特性？人们利用了什么方法才引导榕树根过河？榕树根过河花了多长时间？人们何时在榕树根的基础上建造了桥梁？目前的树生桥在力学上如何保持稳定？
辅导老师可以引导学生利用模型或示意图做解释，这样从有特色的问题出发，做有深度的探究，最后落到可持续发展。

刘海鹏高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
这部作品的两位辅导老师每年都能制作出2～3部的科学微电影作品，不仅高产而且质量过硬。就拿这部作品来说，从问题的导入、分析、实地拍摄、查阅资料得出结论，层层深入，科学思路清晰明了，将一部人文类型的主题用科学的思路展现出来，环环相扣，这就是掌握了“科学探究”思路的辅导老师作品，怎么都不会跑偏。如果在拍摄树的时候再多注意一下曝光的控制，让树和桥能够更加突出在画面中就更加完美了！