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获奖作品赏析
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大自然的“吸尘器”——探秘植物的滞尘能力
Nature's Vacuum Cleaner：Exploring the Dust Retention Ability of Plants

蓝鲸的话:

沙尘暴在我国西北地区和华北北部地区时有出现，沙尘暴发生时，遮天蔽日，交通受阻，甚至伴有火灾、人畜伤亡等，污染自然环境，破坏作物生长，给国民经济建设与人民生命财产安全造成严重损失和危害。如何应对沙尘暴，减缓沙尘暴的负面影响，非常值得研究。家乡受到沙尘暴侵害后，西安的三位中学生展开了应对沙尘暴的探究。他们是从哪个角度开展研究的？他们找到的方法可行吗？

作品简介:

作品名称:
大自然的“吸尘器”——探秘植物的滞尘能力
Nature's Vacuum Cleaner：Exploring the Dust Retention Ability of Plants (点击观看完整作品)
作者:
黄译萱 Yixuan Huang
杨箫宇 Xiaoyu Yang
鲍思颖 Siying Bao
学校:
陕西省西安市高新一中初级中学 Xi'an Gaoxin NO.1 Middle School，Shaanxi，China
辅导教师:
赵鹰 Ying Zhao
王玥 Yue Wang
何艺茹 Yiru He
奖项:
2023年10月香港-纽约·国际青少年科学影像大赛科学微电影优秀作品一等奖

赛场风采:

参赛选手黄译萱：第一次参加这项比赛，我更多的是紧张和忐忑。但是现场的氛围却和我以为的样子大相径庭，愉快和轻松的现场互动，以及大家的相互鼓励让我融入到比赛中。虽然在答辩过程中还是有些拘谨，但整体下来还是不错的。评委老师们没有放过任何一个细节，也为我们指出了视频里的一些不足和改进方法。评委老师们的严谨态度和精益求精的精神，让我感触很多，受益匪浅。

参赛选手杨箫宇：答辩开始前，我内心十分紧张。但轮到我们组答辩的时候，我感受到这并不仅是一次比赛，还是一次与评委交流的机会，这评委老师们都很亲切，这让我内心中的紧张慢慢消失了，顺利的完成了这次答辩。

参赛选手鲍思颖：答辩前，我们查阅整理资料，在赵老师的帮助下，做好了答辩的准备。答辩当天，我们怀着忐忑的心情坐在屏幕前，等待各位专家老师的提问。随着答辩开始，专家老师们抛出了各式各样的问题，黄译萱和杨箫宇有条不紊地回答着，我也尽我所能地辅助他们。这次答辩让我感受到了与同学分工合作、共赴目标的快乐，也让我学到了许多知识，帮我战胜了与他人交流的恐惧，提升了我的人际交往能力，真可谓是收获满满！

辅导教师赵鹰：从学生的角度来说，科学微电影的创作十分不易，它需要团队协作，需要科学、技术、人文全方面素养的加持，需要坚持不懈，需要始终带着好奇心观察自然、了解社会，需要实践和创新。当孩子们亲身经历过科学微电影创作时，每个人都能体会和感知到以上各点，甚至更多。由此而获得的成就感便是发自内心的，是真正的成长。

对从教多年的我来说，教书育人的幸福感也获得了极大的满足。我真切地体会到科学教育绝不仅仅是传授知识，更重要是去点燃孩子对科学的兴趣，让孩子能够、也愿意象科学家一样思考问题，拥有批判质疑的科学精神，具有精益求精、追求真理的意志品质。当然通过我的工作，让孩子们的校园生活变的更加丰富，并且留下童真的笑脸影像，也是美事一桩。

如今科学影像活动已经走向了世界，越来越的老师和学生乐于参与其中，享受其中。要特别感谢所有至今仍然呵护和推动这项活动发展的评委老师和志愿者们。祝这项我们的科学教育越来越好。

牛瑶博士、教授(科学探究点评专家):
《“中国脊梁”秦岭凭一己之力阻挡沙尘暴南下》类似这样的新闻标题在春季时常冲上热搜。三位同学做的陕西地形模拟实验，证实了秦岭的阻挡作用。植物叶片具有滞尘能力和净化空气的作用。同学们通过称重法检测了不同种类叶片的滞尘能力，并对叶面结构进行了观察，得出了叶片厚且粗糙、叶面有沟壑、叶面有绒毛的叶片滞尘能力更强的结论。科学选择绿化植物对改善城市环境具有重要意义。

吕尚伟北京UGC学院院长(拍摄与剪辑点评专家):
《大自然的“吸尘器”——探秘植物的滞尘能力》这部微电影探究过程翔实，从不同树种滞尘能力到亲水性研究，层层递进。除解说词外，希望使用更多采用同期声的镜头，目前的成片缺乏探究小组成员的探究状态、特别是遇到失败和挫折时的第一反应。

薛建峰资深媒体人(表达与交流点评专家):
出镜表达不够自然，探究的动力表现不足。课题过大不够聚焦。

张红梅教育时报原副总编辑(科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家):
从问题出发，先后设计完成了多个实验，有制作模型、实地考察采集样本、采访调查，也有计算统计、拍照测量……小科学家们忙得不亦乐乎，这是兴趣使然。三位初中生‌趴在地上制作模型、举着白雾的干冰杯子开心的笑脸、手腕打着绷带认真画图测量的镜头……这是好奇心的驱使，他们完全沉浸在了自己的探究当中。有了兴趣和好奇心，不管探究的过程有多么辛苦，遇到多少困难，小科学家们的内心一定是充实和满足的。他们会逐渐建立起科学的思维，掌握科学探究的方法，主动去了解更多相关的知识，变被动学习为主动学习，而不是为了知识去学习。这便是科学微电影沉浸式探究的强大教育功能。教育不是学校的事，还是家校社共同的事。该片的实验场景都是在家中完成的，背后一定离不开父母对孩子的支持，因此，片尾孩子们不仅感谢了被采访路人的信任与配合，更是感谢了父母在他们遇到困难时给予的指引和启发。

于洲洋高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
同学们直接选取了户外的几种植物叶子，统计测量叶子上的尘土量来评定各种叶子的滞尘能力，这样取得的结果多多少少会受到户外各种因素的干扰，例如不同植物在户外是否经受了相同或至少相似规模的沙尘冲击？是否经受了相同量的风吹、日晒、雨淋？建议同学们选取样本后，尽量排除各种干扰因素，人工制造等量尘土，在室内设计对比实验。另外，同学们可以将各种植物叶子的厚度、粗糙度、沟壑多少、绒毛多少、水滴接触角等因素做测量，并与每种叶子最终测得的滞尘能力列出表格做比较，这样更容易得出更清晰的结论。

刘海鹏高级讲师(STEM教师辅导点评专家):
这部影片的开场让我想起了经典的科学微电影《南方的北国》，通过简单的视觉化实验，向观众展现了影片所提出的问题，让问题更加明了，这就是科学问题影视化的优点。影片并没有停留在这一步，而是继续深入探讨解决问题的可能性，既然问题的成因是无法改变的，那么就只能从减轻问题所产生的后果来入手。通过对比各种树叶的形态、结构最终得出了结论，过程严谨，是一部非常优秀的作品！如果影片在摄影上更下功夫，相信会呈现更好的画面，对于影片整体的叙事也会大有帮助。